Неадекватное Стремление к Адекватному Обмену Информацией
(подробно про Режим Ученика, о вреде гордыни, о псевдокрутости и «полной чаше»)

Если вы поймёте описанные ниже принцип,
вы сможете намного быстрее и эффективнее
познавать / учиться / понимать / развиваться

Я опишу некоторую проблему / ошибку, от которой следует избавиться
(..если вы хотите — эффективнее — познавать / понимать / обучаться / ..)

К определённому количеству людей это не относится, но таких, к сожалению, не так много.
Насколько я могу судить, у современного большинства эта проблема присутствует.
Просто потому, что в последнее время она была намеренно или полу-намеренно создана.

Итак, саму проблему я могу обозначить как :
«Неадекватное Стремление К Адекватному Обмену Информацией (При Обучении)»
Но суть её звучит намного проще — Гордыня. Ну и также добавим — Невежество.

Давайте сперва, по-быстрому, вспомним классическую христианскую позицию по этому делу,
то есть по гордыне. Во-первых, она является ГРЕХОМ. Во-вторых — ! — самым страшным грехом.

И мы совсем не о религии сейчас, это очень практичный, вполне жизненный вопрос — вопрос греховности.
Потому что мы не будем рассматривать это с позиции «кто-то перед Боженькой провинился»,
Мы будем учитывать лишь реальное, истинное значение слова грех — и это значение таково: Грех = ОШИБКА.
То есть — ошибка, промах, аберрация, отклонение, неадекватность, просчёт и так далее. И не более.

Вот и всё, до свиданья, религия, больше нам ничего от тебя на сегодня не нужно, всё что мы аккуратно, хирургически изъяли из много веков передаваемой информации — это то, что гордыня — это ошибка, и то, что это самая большая, из всех возможных, ошибка. Даже грех (ошибка) убийства — и то, считается менее страшным.

* потому, что убийство может быть и не преднамеренным и единичным и обусловлено защитой и т.д.
в то время как гордыня.. может не просто провоцировать те же убийства, но даже многочисленные, и даже войны, при том что оснований (реальных, выживательных, типа защитных) для этого не будет — только сама гордыня.

Но вернёмся к тому, что касается обучения. Точнее даже не так — вскользь, по касательной, быстренько упомянем, что гордыня, как таковая — способна порождать просто неописуемую кучу проблем, среди которых — и проблема в обучении тоже. В познании мира. В самосовершенствовании, в развитии. В достижении мастерства и так далее.

Каким образом это происходит..

Для лучшего понимания сперва давайте рассмотрим тот факт, что в сегодняшнем мире гордыня не просто присутствует — она НАМЕРЕННО* распространяется и насаждается.. прививается с малых лет, подмешивается в культуру всех уровней..

* Есть ещё вариант, что полу-намеренно (как побочный эффект — рекламы, фильмов, книг и т.д), но я всё же думаю, что главная цель была именно в застопорении обучения, в замедлении и остановке развития..

Благодаря той же рекламе, мультфильмам и фильмам, благодаря соблазнительным , привлекательным «образцам поведения», современных «героев», которые мы с удовольствием копируем, натягиваем на себя, мы также копируем и их (псевдо) «крутость». Это лишь один из путей «прививания» нам «псевдо-крутости», но довольно широкий.

Нам то и дело показывают и многочисленные примеры победителей, преодолевателей, вундеркиндов, героев, силачей, смельчаков, умников, гениев, комбинаторов, махинаторов, изобретателей, свободных и обретающих свободу независимых крутышей, брутальных одиночек, одиноких волков, побеждающих целые толпы врагов, праведных мстителей и так далее и тому подобное.

При этом, для каждой возрастной категории подаются свои герои — для взрослых свои «крутыши», для подростков — свои, для совсем малышей — совсем юные.. И поэтому, сегодня даже мальцы — гордецы.. Сегодня мы «круты» и (псевдо) самодостаточны уже с малых лет. Не говоря уже о подростковой крутости, смешиваемой в гремучую смесь с так называемым «переходным возрастом», но что самое «интересное» — это герои самые взрослые, которым, вроде бы, должно доставать и ума и мудрости с опытом, чтобы «отдавать себе отчёт» об истинном положении дел (век живи — век учись). Но сегодня, увы, самые большие мальчики и девочки тоже предельно круты..

Это лишь одна из граней образования «финального положения дел», например, кроме примеров-героев, проводится также (осознанно или нет, не так важно) тончайшая работа по отделению от окружающих — в миллионах и миллиардах примеров нам демонстрируют и иллюстрируют, что они (другие люди), в большинстве своём, неадекватны, и злы, и опасны, и подлы и коварны, и им (окружающим) нельзя доверять и от них лучше держаться подальше. Этакая культуро-обёртка в изоляцию всех и каждого.

В итоге мы имеем человека, который МНИТ о себе невесть что (находится в мороке), он ПСЕВДО-САМОДОСТАТОЧЕН (хотя находится чуть ли не на НУЛЕВОМ уровне развития — т.к. даже наши передовые мужи и гении лишь немного — но не всё — понимают о Мире, чего уже говорить об основной массе нас) — то есть, ему ЕЩЁ учиться и учиться, а он УЖЕ думает, что всё знает, всё понимает, у него есть всё необходимое. Плюс он ушёл в изоляцию недоверия относительно окружающих.

И вот такие люди — их можно разделить на две группы — одна, наиболее печальная, вообще уже не стремится нечего познавать, изучать, постигать, понимать, разбираться — и у людей этой группы даже нет ни к кому никаких вопросов, они полностью поглощены, захвачены этим вирусом псевдо-развитости, псевдо-самодостаточности. И если вам самим вдруг захочется с ними поделиться чем-нибудь, то вы.. скорее всего, будете просто посланы.

А вторая группа, которая всё же ещё не растеряла всю свою адекватность и отдаёт себе отчёт в том, что не понимает того, этого, третьего, пятого, десятого, видит несрастухи, противоречия, парадоксы, задаётся вопросами и так далее — эта группа, в отличие от первой, имеет потенциал к обучению, НО — имеет также и тормоз, груз, отягощение — в виде описанного выше морока самодостаточности, в виде гордыни, которая их тормозит.

И тогда, не понимая этого, не осознавая этого отягощения, не отказавшись от него, они могут очень долго буксовать и топтаться на месте, страдать фигнёй, «обучаться» неэффективно и непродуктивно.

Происходит это примерно следующим образом:

Порядка десяти лет подряд (скорее даже больше) я был уверен, что обучить можно кого угодно, независимо от их состояния и желания, что все уже почти-гении, только недопоняли какую-то малость, и потому я без устали говорил со всеми подряд, объяснял им, доказывал, спорил.. И — хоть, к сожалению, в силу ряда причин, это имело на выходе довольно скромные результаты, всё же ценным здесь было то, что мне удалось многие вещи понять, осознать, собрать статистику, что называется, «насмотреться», в частности и на то, что мешает процессу обучения.

Так вот, та самая гордыня, ЭГО человека, в общении с человеком — источником новой информации, стремится поставить его (якобы) «на один уровень» с этим источником (несмотря на то, что, по определению, они на разных уровнях — ведь слушающий не знает того, что говорят ему нового) и это приводит к тому, что говорить, передавать что-либо, становится очень и очень сложно — вплоть до «непреодолимо» и «невозможно» — в зависимости от степени «заражённости» слушателя грехом гордыни / вирусом псевдо-самодостаточности.

В самых ярких, «тяжёлых» случаях, он чуть ли не ежесекундно, еже-словесно, старается громко и отчётливо поддакивать, дать понять что он «в курсе», «в теме», «понимает о чём речь», «тоже так думал», «знает» и так далее; он то и дело старается «дополнить» тебя (совершенно без необходимости); перебивая, вставляет какие-то примеры и тому подобное.

И на самом деле это до смешного забавно, т.к. при нормальном положении дел (когда вы действительно сообщаете нечто новое, или объясняете нечто известное как-то по-новому) — при таком раскладе все ежесекундные вставки слушателя оказываются «не в тему», он бьёт «мимо», «попадает в просак», но однако ему очень сложно понять это, по причине того, что вам очень трудно, чертовски сложно бывает до-рассказать, закончить повествование.

И даже если-когда вам, всё-таки, удаётся проделать это (завершить мысль, донести посыл) — понять его, этот посыл, всё-таки, нереально трудно, т.к. он раздроблен и перебит многочисленными противо-вставками, попытками «удержать (мнимое) равновесие» и прочими (псевдо) «компетентными» комментариями — более того, это также оказывается замусорено и вашими собственными, вынужденными «просьбами потерпеть», «подождать», «нет это не совсем то», «хорошо, я рад что ты понял, но основная мысль не в этом», «ну ты дослушай пожалуйста» и так далее.

У меня в процессе наработки/получения этого обширного опыта пришла ясная метафора, образ того, как это реально выглядит, и я сейчас постараюсь вам это в словах передать.

Представьте между двумя общающимися некую ТРУБУ, которая символизирует канал сообщения. Пока отложим в сторону этот созданный образ трубы (ещё вернёмся к нему) и вспомним такой термин как «дуплекс».. возможно, кому-то известный. Для тех, кому он неизвестен, я его об-ясню. Он применялся ещё на первых устройствах связи, допустим, модемах — которые могли сперва или только скачивать (из сети) информацию, или только закачивать (в сеть), но не могли это делать одновременно. А затем появились новые, более продвинутые версии, которые обладали способностью работать «дуплексно» (от слова «двойной»), то есть, могли одновременно и закачивать и скачивать.

Теперь вспомните (или попробуйте это реально) — и ответьте на такой вопрос — а человек при общении, он умеет работать дуплексно или нет?.. — Можете проверить и убедиться — ну или просто вспомните, что вообще-то нет. Мы или говорим и нас слушают, или мы слушаем то, что нам говорят. Одновременно говорить и слушать говорящего нам (и чтобы он делал то же самое, слушал и говорил) мы, до какой-то степени, можем, но.. это весьма неудобно и неэффективно. Так что — мы полу-дуплексны, по своей природе. Мы или слушаем, что нам говорят, или говорим, а нас слушают.

Так вот, вернёмся к трубе. Она и иллюстрирует собой этот самый полу-дуплексный, однонаправленный режим при общении. Где передаваемую информацию мы можем представить как воду, которая по этой трубе передаётся. Вот она запускается от человека А к человеку Б, идёт по трубе, на том конце принимается, всё нормально. НО!.. если мы имеем того самого, описанного выше, индивидуума, который постоянно пытается поддакивать, приводить примеры, подтверждать, что он это знал или понял, и т.д. — то мы имеем попытку с его стороны ОДНОВРЕМЕННО с первым потоком (от А к Б) толкать ответный, (поток от Б к А), и как вы понимаете, нормального течения в этой трубе больше не будет. вода остановится посередине, или будет тоненькой струйкой пробиваться с одного из краёв. В итоге мы имеем НЕЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ, в котором за одно и то же потраченное время мы могли бы или «перелить» 30 литров «знания» или переливаем (при сопротивлении) каких-нибудь «пол-стаканчика» (что очень часто так и бывает).

И даже если вам отвечают не одновременно, но всё же, «получив слово», говорят много и долго, это то же самое. Рассматривать канал-трубу лучше не как иллюстрацию одномоментного говорения, а как ВСТРЕЧИ в целом. Если к вам пришёл знающий человек, который может вас научить, прикрутите свой кран! )) и максимум доступного времени сливайте, сливайте!.. На деле же, псевдо-крутыши стремятся к «адекватному обмену», который, с учётом разного (реального) объёма знания в этих носителях — в действительности, неадекватен.

Есть также такая тенденция, но растянутая во времени, мол ты мне посоветовал книгу — ну тогда вот и я тебе посоветую, прочитай её. Ты мне скинул ролик посмотреть — на вот и моих три посмотри. Это хорошо, когда такой обмен идёт между равными по уровню учениками. Если же мы имеем «носитель нового», то это опять же, стопорит и замедляет весь процесс (передачи этого нового). А если ещё (более «слабый») ученик, вдруг, «обидится» (на то, что Его ролики не смотрят и книги не читают) и вообще перестанет внимать источнику, то он полностью потеряет свой доступ.

Возможно, кому-то покажется, что это надуманные примеры, но это реально из жизни.. Проверено на многих, на разных людях и неоднократно. И лишь те реально достигают ПОНИМАНИЯ и ПРИМЕНЕНИЯ реальных рабочих вещей, кто умеет переходить в режим ученика, другие же — просто потерянные силы и время. Что ХУЖЕ ДЛЯ НИХ ЖЕ.

А с нормальными ребятами мы так и работали — кто в чём силён, тот тому и учил — и тот, кто вчера был в «режиме учителя» (был источником) — тот сегодня — в «режиме ученика», а вчерашний «ученик» перешёл в режим «учителя». И так мы и учили друг друга — один другого пранаяме, а тот в обратку обращению с финансами, этот того познакомил с шавасаной, а тот этого научил обращаться с бензопилой. И так далее и тому подобное, быстро и эффективно, плодотворно и продуктивно. Потому что каждый из нас, когда надо, умел «затыкаться», выключать гордыню и открываться новому. А когда надо, и если было о чём, уже вещал сам. Школа старшего ученика в действии.

Но, к сожалению, таких (от природы) очень и очень немного. Большинство, всё же, были «крутыми» и «гордецами». И их «возы», насколько я знаю, «и ныне там». Поэтому я и хочу передать вам понимание этого принципа. Чтобы вы не оказались на их месте, в их болотах, а завели моторчики своего развития и помчали)

Также неплохо это проиллюстрировано (но увы, ещё более метафорически, и понимание обычно доступно только людям с активным правым полушарием… но я попробую здесь раз-яснить, сделать более явным) — также проиллюстрировано это и в притче про дзен-мастера, который лил чай ученику в полную чашку.. и лил и лил, и оно стекало по столу, но не попадало в уже полную чашку, демонстрируя тем самым, что если чаша уже полна, то в неё не попадёт ничего.

Но люди обычно превратно понимают эту метафору (и я тоже сперва понимал её не совсем правильно) — они думают, что действительно, блин полны)) хотя на деле мы почти ничего не знаем ни о Себе ни о Мире, в котором живём.. и они думают, что надо пойти и куда-то выгрузить свои знания, или утрамбовать их, или, наверно, лучшая интерпретация это «забыть всё что знал».. (практически это оно и есть, поскольку забыть придётся в основном свои иллюзии и псевдо-знания и всякую бесполезную информацию)

Но понять эту метафору можно (и нужно) проще — просто ПЕРЕСТАНЬ ДУМАТЬ, что ЯКОБЫ твой сосуд полон.
И это наиболее правильная интерпретация, и я даже докажу вам, что ИМЕННО ЭТО И ИМЕЛ В ВИДУ ЭТОТ МАСТЕР.

На самом деле, не могло быть так, что вот вы с просветлённым мастером, мудрецом, сидите напротив друг друга, и у вас одинаково полны ваши чаши. Чёрта-с-два! 🙂

Скорее всего, речь идёт об новоиспечённом ученике, который только закончил начальную школу.. о юном монахе, который в самом начале пути.. об обывателе, который пришёл задать просто вопрос про «как быть»..

А с другой стороны стола — вовсе не ровня этим ребятам! Это матёрый «учёный муж», который реально ПОСТИГ, который потратил, как минимум, годы, а то и десятки лет.. Который грыз гранит науки, или сидел в пещере и медитировал или ещё как-то практиковал, который много и долго слушал многих и разных других Мастеров, и сопоставлять эти объёмы знания-понимания, попросту глупо и нереально.

В конце концов, если они, якобы, реально одинаковы, эти объёмы — то какого хрена тогда вы припёрлись, со своими вопросами?)) Ну а если «припёрлись» — то будьбе добры, перейдите в режим ученика и заткнитесь.. Иными словами, распахните УШИ, а не РОТ, смотрите во все глаза, а не размахивайте руками..

Вот это и подразумевал мастер, уберите свою УБЕЖДЁННОСТЬ, что якобы ваша чаша также полна, как и чаша Мастера.. тогда он и сможет, налить вам чайку.. свеженького, горяченького..

Но нет, захваченные гордыней, убеждённые в своей офигенности, эти ребята разваливаются в кресле напротив с прямым однозначным посылом «да ты нифига не круче меня» и пытаются вести с Мастером или Источником Нового РАВНЫЙ ДИАЛОГ, адекватный обмен информацией. Который, вообще говоря, невозможен. Или слушай, внимай, впитывай, или проваливай. Вариантов немного. Ну а если крутой — сиди дома, чего приходил-то..

Пример попроще — представьте Марию Васильевну, учительницу начальных классов, и урок в первом классе, на котором на каждый рассказ Марии Васильевны, Петя с третьей парты встаёт и пытается комментировать, а то и спорить шепелявя и пуская слюну, ковыряясь в носу и т.п. — Пример специально гипертрофированный, для яркости понимания, хотя, конечно, бывают разные первоклашки, я сам ещё в 3 года, в детском саду, бегло читал вслух другим ребятам, меня сажали перед ними и давали книжки. И есть также дети индиго и прочие вундеркиндеры (проявляющие, на самом деле, наш нормальный Потенциал, каким он и должен быть у всех остальных) — но вот если взять реально классического первоклашку и нормального компетентного учителя и представить, как они спорят и пытаются вести диалог на равных.. то мы и получим нынешнюю распространённую ситуацию..

Так вот, в «притче с кружками» имеется в виду, чтобы Петя не мнил себя Марией Васильевной.. Другой способ понять это — вспомнить, всем известные, сообщающиеся сосуды.. В которых что-то перетекает только в те отделения, которые реально пусты.. Если же они заполнены — пускай и ПСЕВДО — крутостью.. то ничего никуда там не потечёт, и все останутся при своих. Мастер — при реальном Знании и Понимании. А лох-ученик (но считающий себя таким же мастером) напротив так и останется тем же лохом (но будет продолжать считать себя мастером).

Почему ещё это происходит. Я описал пример про кино-героев, но я отметил, что это всего лишь грань происходящего.. Другая грань — изоляция недоверия.. Третья, вот давайте рассмотрим ещё одну причину, почему существует эта псевдо-крутость и почему/как она тормозит нам нормальный обмен информацией, а вместе с ним и развитие-обучение.

Может вы сейчас удивитесь, но чуть позже поймёте и согласитесь, что это так — дело в рекламе, в стильных вещах, в пропаганде современных «ценностей».. Неожиданно?.. Наверняка, но всё очень легко объясняется.

Просто чтобы продать (впарить) нам с вами кучу различной (зачастую ненужной) херни, нам внушают, как это, блин, круто.. каким СОСТОЯВШИМСЯ, УСПЕШНЫМ, ЗАВЕРШЁННЫМ и САМОДОСТАТОЧНЫМ может себя считать человек, каким-то чудом, любыми правдами и неправдами, заполучивший себе крутую тачилу, модный дорогой костюм, часы, дрогой телефон и так далее.

Варианты, опять же, различны, для всех мастей, уровней и категорий, для всех каст, уровней дохода, культурных слоёв и вообще, этого добра — на любой вкус. Вплоть до жуёшь правильную жевачку — уже молодец. Ноcишь «крутые» шмотки, взял «выгодную» ипотеку, ешь «правильные» продукты, поступил в «правильный» вуз — чтобы ты не проделал в угоду рекламодателю, всё это предваряется отождествлением, смешением понятий, так будет правильно, это будет круто, ЭТО ВСЁ, ЧТО ТЕБЕ НЕОБХОДИМО (для крутости / счастья / успеха / …)

То есть, продвигая свои продукты, те или иные под-разделения социума, убеждают нас в том, что это САМОЕ ТО, в итоге мы имеем устоявшиеся в социуме представления, что если у человека есть деньги (кстати, НЕВАЖНО, каким способом добытые), материальные ценности, то ОН УЖЕ ВСЕГО ДОСТИГ, он НЕРЕАЛЬНО КРУТ.

Или если человек — «профессор» и/или «доктор наук», т.е. некий авторитет — он ещё более крут, даже без денег. Или если человек — режиссёр, снявший несколько фильмов. Или известный певец, от которого не первый год фанатеют (неважно кто) и имеющий ряд альбомов. Все они уже мега-круты, и большинству из них «ничего не докажешь».

Не верите — пойдите проверьте. Несмотря на то, что какой-нибудь конкретный мега-крутой певец нифига не понимает в физике, а другой предельно авторитетный физик абсолютно не шарит в музыке, скорее всего, сядь они друг напротив друга, их чащи были бы одинаково полными.. Хотя, по идее, для каждой отрасли науки, для каждого вопроса-по-жизни, должна быть своя посуда) И те, кто это понимают, реально адекватные люди — к сожалению, пока исключения.

Что уж говорить о таких, действительно в чём-то чего-то достигших, когда нереально крутыми считают себя даже те, кто просто слушают песни того певца..))) или читали книги того физика.. )) Уже таким, зачастую, ничего не докажешь / не объяснишь.

И это печальная данность, которая, на мой взгляд, специально создана для задержания нас на том уровне (тупости и невежества), на котором нами легко управлять. Но это лишь данность, поддающаяся изменению, преодолению. Только вот преодолевать её надобно ИЗНУТРИ, то есть — самостоятельно. Научиться опустошать свою чашу, научиться затыкать рот и распахивать уши*, переходить в режим ученика.

*

Также важно понять, что у нас с вами есть реальные защитные механизмы, встроенные даже не где-то на уровне внешнего социума, а в самой нашей психике.. само ЭГО, оно как-бы, «бережёт нас», охраняет от изменений и оно же — первое, что внушает нам «крутость» (реклама и фильмы снаружи лишь активируют, кормят образами этот внутренний механизм) — однако надо понимать, ЧТО ИМЕННО пытается сохранить для нас Эго — а оно сохраняет то-что-есть, зону комфорта, представления о себе, сколь бы ошибочным и иллюзорным всё это не было. Если ты дурак-дураком и у тебя совсем нет реального знания и понимания — то Эго и будет «охранять» это, и как верная сторожевая собака, «гавкать» на любого учителя, мастера, который к тебе приблизится, будет говорить тебе, что он ничего не стоит, а ты как минимум не хуже его (обычно лучше). Но в итоге, если позволить этой «охранной системе» делать «свою работу», дурак останется дураком, лох лохом, а пустая башка — такой же пустою башкой. Мы уделяем этому всего лишь один абзац потому, что обычно «в полную силу» эта психическая защита работает только у практически/полностью не осознающих себя людей, например, у запойных алканавтов/наркош, у глубоко зазомбированных и т.д. — с которыми об обучении говорить не приходится. Те же, кого могла заинтересовать эта статья, подразумевается, что они уже на некоем уровне свободы относительно этого механизма. Осталось лишь полностью, ясно осознать его и научиться уверенно отключать во время реальных возможностей получить продвижение/обучение/новое знание.

*

Напоследок давайте рассмотрим ещё одну грань-причину «закрытости», на сей раз, вполне адекватную. Дело в том, что кроме мнимой «необходимости защищаться/закрываться/отгораживаться от всех и вся», которую мы обретаем, насмотревшись бесчисленных сериалов про мошенников, воров и предателей, про то, как все и вся стараются нас обмануть, поиметь и предать — кроме этой нагнанной жути, реально вредной, и реально искажающей наши представления о Мире — кроме этого, увы, есть также и действительная необходимость иметь осторожность.

Пока мы, к сожалению, живём в несовершенном обществе, с неправильными образованием, питанием, средой обитания, культурой, политикой, с бытующими ложными представлениями, как о смысле жизни, так и о способах жить, о том, что такое хорошо и что плохо — мы, в итоге, соседствуем с большим количеством неадекватных людей, людей в мороке, людей с искажёнными представлениями, которые действительно хотят вас «надуть», «поиметь» и т.д. — (пусть даже у них нет для этого никаких иных оснований, кроме убеждённости в том, что «все так делают», подчёрпнутой из тех же злосчастных дурных сериалов) — так вот, от таких нам действительно нужна «защита».

Но если уж вы нашли чем-то интересный для вас источник информации, то глупо идти к нему в этих защитах — это всё равно, что в броне идти в баню или в одежде залазить в бассейн. Сюда же прибавляем и метафору с чашей, обе из которых якобы полные, и с сообщающимися сосудами, в которых «жидкости» Знания некуда течь, и мою метафору с «трубой-каналом», в которой дуплексный режим не предусмотрен.

Поэтому, ещё раз — хотите учиться — первое, чему научитесь — «затыкаться и слушать».
Ну а если из вас самих прёт (что вполне может быть) (лишь бы было реально полезное и рабочее) — тогда идите учите, разве что, лучше не тратьте силы и время на псевдо-крутых, ну или дайте им ссылку на эту статью, пусть тоже поймут-разберутся, что их тормозит)

Комментарии :







Апрель 2018
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Мар    
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30  

Верь в Себя, Ты можешь Всё !

Есть контакт !

Подпишитесь на НОВОСТИ САЙТА

Яндекс.Метрика